Un prof dans la Cité

Mon père Philippe Bernatchez est mort l’an dernier à l’âge respectable de 99 ans et 8 mois. Honnête homme de peu de mots, ouvrier de la construction, il n’avait à son bilan scolaire qu’une quatrième année d’école primaire. Il lisait quelques journaux. Il appréciait le Dimanche-Ô-Matin (comme il disait) avec la chronique de Maurice Richard. Il recevait à Valleyfield où nous habitions le journal de sa ville natale, Le Peuple de Montmagny. Il griffonnait dans des carnets quelques informations factuelles: numéros de téléphone (parfois sans le nom correspondant), quelques dépenses, le nombre de fois où il prenait l'autobus... Mis à part cela, je ne l'ai jamais vu écrire autre chose que son nom, ce qu'il faisait très lentement et de façon appliquée. Quelques temps avant sa mort, ma mère m'a remis un petit coffret avec quelques menus objets appartenant à mon père: une vieille montre de poche, son alliance, le Catéchisme des électeurs (un vestige publicitaire de la camp

La profession de direction d’établissement scolaire est complexe car elle s’exerce dans des environnements multiples et incertains, tributaires des conjonctures et des évènements. La profession s’inscrit dans un champ de pratiques, d’études et de recherches, « l’administration scolaire », qui tend à s’autonomiser depuis plusieurs années par rapport au champ de l’administration publique (Barnabé et Toussaint, 2018). Au Québec, les caractéristiques des personnes qui exercent la profession évoluent au fil des ans : les directions sont plus jeunes qu’auparavant et de sexe féminin dans une plus grande proportion. Elles ont généralement moins d’expérience professionnelle, mais elles sont mieux formées. La profession fait appel à des compétences multiples liées entre autres à la gestion pédagogique, à la gestion administrative et au leadership scolaire. La profession prévoit des rôles prescrits (par les lois et règlements), manifestes (ils s’actualisent dans le travail concret) et souhait

Texte (inédit) en lien avec la communication Accueillir l'imprévu en recherche-action participative: réflexion autour de chantiers de recherche-action au colloque bilan sur les recherches participative,  86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, 8 mai 2018. Source de la photo . Le 73 e  Congrès de l’ACFAS en 2005 est l’occasion de jeter de multiples regards sur différents domaines du savoir et de rendre compte de l’état de la recherche participative qui s’y déploie. L’évènement permet la publication deux ans plus tard d’un ouvrage fondateur:  La recherche participative. Multiples regards  ( Anadón, 2007). Lors du 86 e  Congrès de l’ACFAS en 2018, la maturité de la recherche participative est observée. Ce constat commande une réflexion sur ses contributions théoriques et méthodologiques et sur les nouveaux défis qui se profilent. Notre contribution s’inscrit dans cette perspective. La recherche participative s’impose en 2019 comme une des formes     légitimes de recherche u